教师教育研究与教育行动研究
一、教师教育研究的特点
(一)目前教师教育研究中存在很多误区。
(二)与理论工作者的教育研究之间不同：
1、改进教育的研究和描述、解释教育的研究
2、置身教育中的教育研究和置身教育之外的教育研究
3、为了教育的研究 和 关于教育的研究
改进教育教学工作 促进教育知识增长
二、行动研究和教育行动研究
(一)行动研究：与基础研究和应用研究并列。是由实际工作者在现实情境中自主进行的反思性探索，并以解决工作情境中的实际问题为主要目的，强调研究与活动一体化，使实际工作者从工作过程中学习、思考、尝试和解决问题。
(二)教师的教育研究是为了教育教学的研究，通过教育教学的研究，在教育教学的研究。
教师应研究对待教学，是教学和研究的密切结合。
三、教育行动研究的过程
1、 选择和确定研究课题(发现问题)
发现问题的方法：反思、整理;新教学思想、观念与自己实践对照;别人经验与自己比较;向学生、家长征询意见。
课题应具有的特点：实践性;可行性;科学性
2、 分析问题
3、 研拟解决问题的可能策略
制定初步计划，找出问题的核心，关键任务，还要收集资料，激发自己的隐含知识，与其他教师交流、合作，查阅文献和理论学习。不断修正计划，重新界定分析问题，最后形成行动策略构想。
4、 实践尝试行动策略
5、 反馈和评价行动结果
6、 总结：感性与理性的融合，抽象和本质的整合。
整个教育行动研究是一个开放的循环的过程。
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