班级管理的内容
主要内容有以下几个方面：
一、班级组织建设
优点：对学生来说，良好班集体可以成为一个成长的熔炉;
提高班主任工作的效率
主要工作有：
1、 班级组织的设计
依据两方面因素：社会的政治、经济、文化发展对青少年的要求;班级群体现有发展水平。
衡量标准：目标导向的亲社会性与成员对目标的内化水平;
健康舆论对集体的整合性与对成员的参照水平;
人际关系的民主平等性与成员的归属感水平;
共同活动动机、目的、价值的中介性与成员对活动的积极性;
管理与自我管理机构的完善性与成员的自主、自觉水平;
班级成员的个性与能力得到充分发展。
2、 指导班级建设
有三种风格的班主任：
专制型(支配性指导);放任型(不干预性指导);民主型(综合性指导)
3、 发挥好班集体的教育作用
a、 培养集体意识
b、 培养集体主义情感
c、 培养学生具有组织和管理班集体的能力和技能
d、 培养学习自觉遵守纪律的行为和习惯
e、 培养公民意识
二、班级制度管理
(一) 成文的制度
是学校教育教学工作的基本规范要求，即实施常规管理
具有基础性、强制性、实际操作性等特点。
应避免“控制主义的层级化管理”。
(二) 不成文的制度
指班级的传统、舆论、风气、习惯等。是隐性的。
二者区别：
成文的制度：每个班级必须遵守的，定型性的管理;个人角色固定;普遍的规范性和约束性，是刚性的管理。
不成文的制度：班级个性的体现，非定型性的管理;个人角色相互流动的个别性和针对性，是柔性的管理。
三、班级教学管理————教学质量管理是核心
内容包括：
1、 明确班级教学管理的目标和任务
应使学生学习目标共有——学习内容的价值共有——合作性的学习观
2、 建立有效的班级教学秩序
需要建立师生之间及学生之间的合作
3、 建立班级管理指挥系统
a、 以班主任为核心的班级认可教师群体
b、 以班长或学习委员、科代表为骨干的教学沟通系统
c、 以学习小组长为中心的执行系统
4、 指导学生学会学习
a、 学习动机、兴趣、情趣、意志
b、 注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力
c、 动手操作能力、自学能力
四、班级活动管理
班级活动特点：交往活动;目的一致性;时空一致性;互相配合，责任依从;产生良好人际关系。
不同的分类。
具有极强的目的性和严格的要求，就要求班主任和教师加强对活动的管理和指导，确保达到应用的成效。
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