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2017考研 311教育学专业基础综合试题及解析（三）
——中公考研教育学教研室
四、分析论述题
54. 阅读以下材料，按要求回答问题。
20世纪中期以来，学校教育受到来自多个方面的批评、质疑和挑战，或明或暗地主张“学校消亡”的观点不时出现。例如：
(1)1971年，伊凡•伊里奇发表《非学校化社会》，引起巨大反响。伊里奇认为，学习原本是个人的一种自主活动，是自律、自助、自我实现的过程。它本身就是一种价值，不必非得与别的东西交换才有价值。他批评学校“把学习从一种活动变成了一种商品。”把知识证书(文凭)变成了一种财富形式，这不但从根本上剥夺了人独立自主的学习动机和能力，而且文凭、学历对人的社会地位进行分层，导致更深刻的社会两极分化，给整个社会都带来了灾难性的后果。因此，“学校的废除已不可避免”。
(2)从20世纪70年代中期开始，越来越多的美国家长不再让孩子进入学校上学，而是“在家上学(home school)”，主要由父母直接教育孩子。进入21世纪，全美已经有数以百万计的儿童“在家上学”。家长不送子女去学校接受教育的理由很复杂，包括：家长认为学校不能提供他们认为重要的教育内容(如宗教信仰)。家长不赞成学校和教师的教育理念，家长认为教师的教育方式不适合自己孩子的特点，等等。
根据以上材料回答以下问题：
(1)从教育功能的角度，评析伊里奇的观点。
(2)结合学校在促进人的身心发展方面的作用，评析“在家上学”现象。
55.1918年，蔡元培在《新教育与旧教育之歧点》一文中指出：“夫新教育所以异于旧教育者，有一要点焉，即教育者非以吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也。吾国之旧教育以养成科名仕宦之材为目的.....是教育者预定一目的，而强受教者以就之.....新教育则否，在深知儿童身心发达之程序，而择种种适当之方法以助之。”
(1)蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点?
(2)试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现?
56. 请在I、II两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第I道题的成绩计分。
I.阅读以下材料并按要求回答问题：
通常，迁移可被界定为先前的学习结果影响新情境中的学习或表现的过程。当今的认知心理学家将学生习得的知识区分为陈述性知识和程序性知识两大类，因此迁移发生的情况可能会有：(1)陈述性知识向陈述性知识的迁移：(2)陈述性知识向程序性知识的迁移;(3)程序性知识向程序性知识的迁移;(4)程序性知识向陈述性知识的迁移。
尽管预期迁移发生的种类如此广泛，但迁移不会自然发生。吉克和霍利约克(Gick& Ho-loak，1983)曾用实验证明了这一点。在实验中他们使用了如下材料：
第一则材料：涉及医生治疗恶性肿瘤患者的材料。一位恶性肿瘤患者已无法采用手术治疗方案，但如不摧毁肿瘤便无法挽救其生命。有一种射线，如以足够高的强度照射肿瘤，可将其摧毁，但当以这样的强度照射肿瘤时也将摧毁肿瘤周围的健康组织;采用低强度的射线虽对健康组织不构成伤害，但对肿瘤也不产生任何作用。要使用射线摧毁肿瘤同时又不伤及健康组织，若您是医生，将采用何种办法? ( 正确的方案是，可从不同的方向同时向肿瘤发出射线，从而使到达肿瘤部位的射线有足够摧毁它的剂量，又不伤及周围的健康组织。)
第二则材料：涉及具有同类结构的军事材料。守敌在通往自己据点的所有道路上都埋设了地雷，一旦道路受到过重的负荷便会自行引爆，而较轻的负荷则不会引爆。如要歼敌，攻方该如何进攻?
第三则材料：涉及具有同类结构的火灾教援材料。即如何使用来自不同方向的水源扑救大火。
鉴于在无任何准备的情况下很少有人能正确解决这类问题，吉克等人让大学生阅读其中的第一则或前两则材料。对读完第一则材料的学生要求写出故事的梗慨。读完前两则材料的要求内容做出好、中、差的评判。然后让写出它们在各方面的相似之处，实验人员再根据他们写出的内容做好、中、差的评判。然后让参与实验的所有大学生阅读第三则材料并提出解决方案。
实验结果表明：只读第一则材料的学生，之后问题的正确率为21%，读了前两则材料，且评判为“好”的学生正确率为90% ，评判为“中”的学生正确率为40%，评判为“差”的正确率为30%。
请回答
(1)本实验中，实验者干预措施试图让学生形成哪种认知结构?由此产生了上述4种迁移类型中的哪种迁移?
(2)实验者采用了类比的方法来促进学生的学习迁移。请阐述类比教学的要义。
Ⅱ.阅读以下材料并按要求回答问题：
课堂奖励(如口头表扬、奖励小红花、奖励学习用品、奖励小食品等)是小学课堂常用的教学管理方式之一。它可以即时强化学生的学习动机，提高学生课堂学习的积极性。但不适当的课堂奖励也会带来一些负面影响，如学生学习过度依赖外部动机、忽视或弱化内部动机、不利于学生学习兴趣的培养等。针对这些问题，某小学教导主任张丹打算以“如何规避小学课堂奖励的负效应”为题申报市级教育规划课题。他计划在本校选择一年级一班作为研究对象，对该班的课堂教学进行为期一个月的录像。然后反复观看录像，用以下观察记录表进行整理分析，以把握该校课堂奖励现状及其负效应的具体表现，并与该班任课教师和学生的深度访谈，概括提出若干规避策略。
小学课堂奖励观察记录表
班级: 日期： 节次： 课程： 任课教师：
奖励次序奖励日期奖励对象奖励种类奖励原因正效应负效应
请回答：
(1)该研究的课题名称在表述方式上存在什么问题?如何改正?
(2)该研究在样本设计上存在什么问题?如何改正?
(3)根据观察内容是否有预设项目与要求，指出该研究属于哪种类型的观察研究。
(4)该研究采用的是哪种观察记录方法?
(5)如果张主任想进一步就这一问题开展行动研究应如何设计?(说明研究主体和对象，并按照“凯米斯程序”为他具体设计研究程序。)
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