罗杰斯的学习与教学观
(一)知情统一的教学目标观
情感和认知是人类精神世界中两个不可分割的有机组成部分，彼此是融为一体的。因此教育是要培养“躯体、心智、情感、精神、心力融汇一体”的人，他称之为“全人”。
(二)有意义的自由学习观
罗杰斯认为，学生的学习主要有两种类型：认知学习和经验学习。学习方式也主要有两种：无意义学习和有意义学习。认知学习等同于无意义学习，经验学习等同于有意义学习。
所谓有意义学习，是一种与个人各部分经验都融合在一起，使个人的行为、态度、个性，以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。有意义学习不仅是增长知识， 更是要引起整个人的变化，对个人的生存和发展有价值。
罗杰斯倡导自由学习，他认为只要教师信任学生，信任学生的学习潜能，并愿意让学生自由学习，学生在无威胁的环境中其才能得到最大程度的发挥。
(三)以学生为中心的教学观
教师的任务不是教学生学习知识(行为主义)，也不是教学生如何学习(认知主义)，而是为学生提供各种学习资源，提供一种促进学习的气氛，让学生自己决定如何学习。因此学生中心模式又称为非指导教学模式。那么做到以学生为中心需要做到三个条件：
(1) 真诚一致，即在师生关系中，教师应该是表里如一、真诚、完整而真实的人。
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